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看到我國小的大臉照我便想到了，國小那時不是有陣子加強校園安全而在許多據點安裝警報鈴，而當初學校也並沒有大肆宣傳，只簡單地在警報鈴附近貼個斗大的標牌[請勿亂按]，當時的我想著那究竟是個什麼樣的東西？為何不能亂按？按了又會如何？當時的我真的不曉得亂按那是何等嚴重的事情。
姑且抱著試試的心態，我緩緩按下，突然間學校鈴聲大作讓我一時反應不過來，接著反應是拔腿就跑，而當時的低年級教室因為大夥兒都放學了而鎖著我無路可逃，會逃是因為老師們每天戰戰兢兢草木皆兵一聽到警報鈴聲就馬上跑出來說著[誰啊？誰啊？在哪啊？是怎樣了啊？到處尋找著？]而後基於老師的敏銳他們似乎也漸漸意識到那彷彿是孩子的惡作劇[如果真的受到攻擊大概會有聲可循，而靜悄悄令人懷疑，常理來說是這樣]便開始大呼小叫著：「究竟是誰在惡作劇？快出來，誠實一點！」便四處找尋著那按鈴驚動大家的兇手。
我好怕，畢竟我在老師眼中一直是乖乖牌，連大聲講話的紀錄都沒有過，也未曾與同學有過什麼爭執。潛意識下我選擇逃避，我要維持那根本不值一毛錢的模範生形象，於是我逃阿逃逃到廁所裡，而新港國小的廁所的設計的門是沒有做到底的，如果有人上廁所什麼的一目了然，我害怕老師看見我的腳而在門外威脅並破門而入，而我當下便選擇站到馬桶上。約莫過了幾分鐘有不知名老師也找到這間頗隱密的廁所，「快出來喔，自首者無罪。這樣惡作劇是不對的，那個是警報鈴有事才能按。快出來快出來，不然的話…」大家都曉得華盛頓的故事只是老師用來騙乖小孩的伎倆，而我不是。又是過了難熬的幾分鐘，他似乎認為裡面[好像]真的沒人而悻悻然離去。
聽著他腳步聲漸漸離去，過了約半小時我才敢走出去，我要避免一切的嫌疑。我要維持那根本不值得一瞧的模範生形象。
[又是無聊看日記打上來]
[就是想打字]
看到我國小的大臉照我便想到了，國小那時不是有陣子加強校園安全而在許多據點安裝警報鈴，而當初學校也並沒有大肆宣傳，只簡單地在警報鈴附近貼個斗大的標牌[請勿亂按]，當時的我想著那究竟是個什麼樣的東西？為何不能亂按？按了又會如何？當時的我真的不曉得亂按那是何等嚴重的事情。
姑且抱著試試的心態，我緩緩按下，突然間學校鈴聲大作讓我一時反應不過來，接著反應是拔腿就跑，而當時的低年級教室因為大夥兒都放學了而鎖著我無路可逃，會逃是因為老師們每天戰戰兢兢草木皆兵一聽到警報鈴聲就馬上跑出來說著[誰啊？誰啊？在哪啊？是怎樣了啊？到處尋找著？]而後基於老師的敏銳他們似乎也漸漸意識到那彷彿是孩子的惡作劇[如果真的受到攻擊大概會有聲可循，而靜悄悄令人懷疑，常理來說是這樣]便開始大呼小叫著：「究竟是誰在惡作劇？快出來，誠實一點！」便四處找尋著那按鈴驚動大家的兇手。
我好怕，畢竟我在老師眼中一直是乖乖牌，連大聲講話的紀錄都沒有過，也未曾與同學有過什麼爭執。潛意識下我選擇逃避，我要維持那根本不值一毛錢的模範生形象，於是我逃阿逃逃到廁所裡，而新港國小的廁所的設計的門是沒有做到底的，如果有人上廁所什麼的一目了然，我害怕老師看見我的腳而在門外威脅並破門而入，而我當下便選擇站到馬桶上。約莫過了幾分鐘有不知名老師也找到這間頗隱密的廁所，「快出來喔，自首者無罪。這樣惡作劇是不對的，那個是警報鈴有事才能按。快出來快出來，不然的話…」大家都曉得華盛頓的故事只是老師用來騙乖小孩的伎倆，而我不是。又是過了難熬的幾分鐘，他似乎認為裡面[好像]真的沒人而悻悻然離去。
聽著他腳步聲漸漸離去，過了約半小時我才敢走出去，我要避免一切的嫌疑。我要維持那根本不值得一瞧的模範生形象。
[又是無聊看日記打上來]
[就是想打字]
姑且抱著試試的心態，我緩緩按下，突然間學校鈴聲大作讓我一時反應不過來，接著反應是拔腿就跑，而當時的低年級教室因為大夥兒都放學了而鎖著我無路可逃，會逃是因為老師們每天戰戰兢兢草木皆兵一聽到警報鈴聲就馬上跑出來說著[誰啊？誰啊？在哪啊？是怎樣了啊？到處尋找著？]而後基於老師的敏銳他們似乎也漸漸意識到那彷彿是孩子的惡作劇[如果真的受到攻擊大概會有聲可循，而靜悄悄令人懷疑，常理來說是這樣]便開始大呼小叫著：「究竟是誰在惡作劇？快出來，誠實一點！」便四處找尋著那按鈴驚動大家的兇手。
我好怕，畢竟我在老師眼中一直是乖乖牌，連大聲講話的紀錄都沒有過，也未曾與同學有過什麼爭執。潛意識下我選擇逃避，我要維持那根本不值一毛錢的模範生形象，於是我逃阿逃逃到廁所裡，而新港國小的廁所的設計的門是沒有做到底的，如果有人上廁所什麼的一目了然，我害怕老師看見我的腳而在門外威脅並破門而入，而我當下便選擇站到馬桶上。約莫過了幾分鐘有不知名老師也找到這間頗隱密的廁所，「快出來喔，自首者無罪。這樣惡作劇是不對的，那個是警報鈴有事才能按。快出來快出來，不然的話…」大家都曉得華盛頓的故事只是老師用來騙乖小孩的伎倆，而我不是。又是過了難熬的幾分鐘，他似乎認為裡面[好像]真的沒人而悻悻然離去。
聽著他腳步聲漸漸離去，過了約半小時我才敢走出去，我要避免一切的嫌疑。我要維持那根本不值得一瞧的模範生形象。
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姑且抱著試試的心態，我緩緩按下，突然間學校鈴聲大作讓我一時反應不過來，接著反應是拔腿就跑，而當時的低年級教室因為大夥兒都放學了而鎖著我無路可逃，會逃是因為老師們每天戰戰兢兢草木皆兵一聽到警報鈴聲就馬上跑出來說著[誰啊？誰啊？在哪啊？是怎樣了啊？到處尋找著？]而後基於老師的敏銳他們似乎也漸漸意識到那彷彿是孩子的惡作劇[如果真的受到攻擊大概會有聲可循，而靜悄悄令人懷疑，常理來說是這樣]便開始大呼小叫著：「究竟是誰在惡作劇？快出來，誠實一點！」便四處找尋著那按鈴驚動大家的兇手。
我好怕，畢竟我在老師眼中一直是乖乖牌，連大聲講話的紀錄都沒有過，也未曾與同學有過什麼爭執。潛意識下我選擇逃避，我要維持那根本不值一毛錢的模範生形象，於是我逃阿逃逃到廁所裡，而新港國小的廁所的設計的門是沒有做到底的，如果有人上廁所什麼的一目了然，我害怕老師看見我的腳而在門外威脅並破門而入，而我當下便選擇站到馬桶上。約莫過了幾分鐘有不知名老師也找到這間頗隱密的廁所，「快出來喔，自首者無罪。這樣惡作劇是不對的，那個是警報鈴有事才能按。快出來快出來，不然的話…」大家都曉得華盛頓的故事只是老師用來騙乖小孩的伎倆，而我不是。又是過了難熬的幾分鐘，他似乎認為裡面[好像]真的沒人而悻悻然離去。
聽著他腳步聲漸漸離去，過了約半小時我才敢走出去，我要避免一切的嫌疑。我要維持那根本不值得一瞧的模範生形象。
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